Apresentação

A escrita manual é um processo complexo, que exige a integração de competências motoras, cognitivas e emocionais. Esta formação promove práticas pedagógicas que respeitam o desenvolvimento motor e sensorial da criança, favorecendo a escrita manual, a inclusão e o bem-estar. Enfatiza o impacto do ambiente sensorial na aprendizagem e na autorregulação emocional, dotando os docentes de ferramentas para uma gestão mais empática e eficaz da sala de aula, com impacto direto nas competências socioemocionais, autoestima e motivação dos alunos. Através da abordagem neuroeducativa e da análise do ambiente educativo, esta formação permite aos docentes compreender os fatores que influenciam a escrita manual, intervir precocemente em dificuldades e criar estratégias práticas de apoio. O enfoque está na construção de rotinas sensoriais, na organização do espaço e na promoção de ambientes seguros e reguladores, contribuindo para a inclusão, o sucesso escolar e o desenvolvimento socioemocional dos alunos.

Destinatários

Professores dos Grupos 110 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 110 e 910. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 110 e 910.

Objetivos

Gerais - Sensibilizar os profissionais de educação para a complexidade do processo de escrita manual, integrando perspetivas motoras, sensoriais, cognitivas e emocionais; - Promover uma abordagem preventiva e inclusiva, dotando os docentes de ferramentas para identificar precocemente sinais de dificuldades na escrita e intervir de forma adequada; - Fomentar ambientes de aprendizagem sensorialmente adequados, que respeitem o desenvolvimento individual das crianças e favoreçam a autorregulação, o bem-estar e a aprendizagem; - Estimular práticas pedagógicas conscientes, ajustadas às necessidades de cada criança, com vista à promoção do sucesso educativo e da equidade no acesso à aprendizagem da escrita. Específicos - Sensibilizar para a escrita manual como processo global (motricidade, cognição, identidade) e não apenas técnico; - Promover a compreensão da integração sensorial e o seu impacto no comportamento e aprendizagem; - Saber identificar manifestações emocionais associadas à frustração na escrita e intervir pedagogicamente; - Incentivar a criação de contextos educativos inclusivos, com base nas necessidades sensoriais individuais.

Conteúdos

Módulo 1 - Escrever à mão: muito mais que uma capacidade motora (3h presenciais) Módulo 2 - Etapas do desenvolvimento infantil e o caminho para a escrita (3h síncronas) Módulo 3 - Preparar para escrever: fundamentos motores e posturais (5h síncronas) Módulo 4 - Neuroeducação e Regulação Emocional: como o corpo e os sentidos influenciam a aprendizagem e o comportamento (6h síncronas) Módulo 5 - Comportamento em sala de aula: o que a escrita nos diz sobre as emoções (3h síncronas) Módulo 6 - Espaços que acolhem: Ambientes sensorialmente amigáveis (6h presenciais)

Metodologias

Presencial: O curso decorrerá na modalidade b-learning (blending learning), sendo composto por sessões presenciais pontuais e sessões síncronas. Nas sessões presenciais, para além de todo o enriquecimento com diferentes estratégias pedagógicas, privilegia-se também o contacto direto com o formador bem como a possível exploração dos diferentes materiais que tanto enriquecem a aprendizagem. O formando deverá realizar um portfólio que irá ser construído ao longo da formação. Assim, em cada módulo o formando deverá desenvolver uma atividade prática de acordo com os conteúdos e dinâmicas partilhados nos Módulos 1 a 6. No final do módulo 6, cada formando deverá entregar uma reflexão crítica individual com base nos conteúdos abordados ao longo da formação. Trabalho Autónomo: Nas sessões síncronas, o formador estará em contacto com os formandos na sala virtual, através da qual irá clarificar conceitos, tirar dúvidas, realizar provas orais e apresentações de trabalhos. A formação será teórico-prática e o método de aprendizagem utilizado será o Active Learning, que visa envolver ativamente os formandos no processo de aprendizagem

Avaliação

• Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. • Trabalhos práticos e reflexões efectuadas, a partir das e nas sessões presenciais, de acordo com os critérios previamente estabelecidos, classificados nas escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – Setembro 2007, com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores – Insuficiente; - 5 a 6,4 valores – Regular; - 6,5 a 7,9 valores – Bom; - 8 a 8,9 valores – Muito Bom; - 9 a 10 valores - Excelente.

Bibliografia

- Bitu, F., Galinon-Mélénec, B., & Molina, M. (2022). Modifying Sensory Afferences on Tablet Changes Originality in Drawings. Frontiers in Psychology, 13(June), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.806093- Coradinho, H., Melo, F., Almeida, G., Veiga, G., Marmeleira, J., Teulings, H.-L., & Matias, A. R. (2023). Relationship between Product and Process Characteristics of Handwriting Skills of Children in the Second Grade of Elementary School. Children, 10(3), 445. https://doi.org/10.3390/children10030445- Fitjar, C. L., Ronneberg, V., Nottbusch, G., & Torrance, M. (2021). Learning Handwriting: Factors Affecting PenMovement Fluency in Beginning Writers. Frontiers in Psychology, 12(May). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.663829- Guilbert, J., Alamargot, D., & Morin, M.-F. (2019). Handwriting on a tablet screen: Role of visual and proprioceptive feedback in the control of movement by children and adults. Human Movement Science, 65(September), 30– 41. https://doi.org/10.1016/j.humov.2018.09.001- Lucas, C. C., da Silva Pereira, A. P., da Silva Almeida, L., & Beaudry-Bellefeuille, I. (2023). Assessment of Sensory Integration in Early Childhood: A Systematic Review to Identify Tools Compatible with Family-Centred Approach and Daily Routines. Journal of Occupational Therapy, Schools, and Early Intervention, 00(00), 1–47. https://doi.org/10.1080/19411243.2023.2203418

Observações

Critérios de seleção: 1.º Data da próxima subida de escalão do(a) docente; 2.º Docente de Unidade Orgânica associada do CFAE Beira Mar; 3.º Ordem de inscrição; 4.º Docente de Unidade Orgânica não associada do CFAE Beira Mar. Nas sessões online, é obrigatório manter o microfone e a câmara ligados, sempre que solicitado pelo formador.

Formador

Ana Carolina Melanda Carvalho

Cronograma