Formador

Daniela Ferreira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e Estudantes Universitários

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Beira Mar e Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade Porto

Objetivos

1. Distinguir, de acordo com a comunidade científica internacional, entre ações educativas baseadas em opiniões ou boatos e ações educativas baseadas em evidências científicas 1.1. Procedimentos e indicadores internacionais 2. Conhecer recursos de acesso aberto, baseados em evidências científicas, sobre impacto social, aos níveis nacional e internacional 2.2. Como lhes aceder 2.3. Como os usar nas aulas

Conteúdos

1. Identificar e distinguir entre boatos e evidências científicas com impacto social • Equívocos existentes relacionados com a violência de género que persistem em contextos educativos • Evidências existentes silenciadas • Consequências pedagógicas e de aprendizagem da utilização de uns ou de outros 2. Recursos de acesso aberto • Introdução à plataforma Sappho sobre as evidências de género lançada pelo projeto ALLINTERACT (H2020) • Identificação e uso de evidências científicas de acesso aberto 3. Implementação de Métodos Dialógicos em sala de aula • Introdução aos Métodos Dialógicos • Aplicação Prática de Métodos Dialógicos em Ambientes Educacionais

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Beira Mar e Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade Porto

Objetivos

1. Obter conhecimento da literatura científica internacional sobre a dimensão do problema; 2. Identificar formas pelas quais as escolas e as comunidades estão a erradicar internacionalmente esta realidade; 3. Desenvolver uma compreensão abrangente de como implementar intervenções baseadas na ciência que envolvam a comunidade.

Conteúdos

1. Os fatores-chave da comunidade científica internacional: processos de socialização da violência de gênero, interações sociais, discurso coercitivo 2. Socialização, agentes sociais e interações sociais face à violência ou à rejeição da violência: • Interações familiares • Interações entre centros educativos • Interações nas redes sociais • Interações entre pares • Fatores de proteção: - amizade, amor ideal - Clube dos Bravos Violência Zero

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Beira Mar

Enquadramento

O Plano Nacional de Cinema preconiza uma educação com o Cinema desde a educação pré-escolar até ao ensino secundário na promoção da literacia fílmica e de uma educação integral. Neste contexto, a presente Ação pretende dar a conhecer a práxis educativa alicerçada no Cinema, dentro e fora da Escola, desvelando-o enquanto Arte inclusiva por excelência. A abordagem privilegiará a cumplicidade entre a Filosofia e o Cinema, mediante a apresentação de possíveis iniciativas a realizar interdisciplinarmente, na Escola, e/ou na Comunidade. Como desalojar a Escola, o ensino e a aprendizagem, do seu espaço tradicional? Como educar o olhar para ampliar o pensar, o sentir, o imaginar e o agir? Porque é que a educação é a esperança em ação?

Objetivos

1. Manusear alguns brinquedos óticos; 2. Exemplificar os fundamentos de uma pedagogia inovadora, aberta e inclusiva, reflexiva, crítica e criativa, propiciadora de habilidades do pensamento e da ação, articulando a filosofia com o cinema; 3. Refletir sobre a importância de uma metodologia ativa, colaborativa e desafiadora que aperfeiçoe o nível de competências dos alunos e promova a descoberta de si e dos outros na sua relação com a comunidade e com o mundo; 4. Desenvolver capacidades mentais, como perguntas filosóficas, a partir de curtas metragens ou de fragmentos fílmicos; 5. Desenvolver a consciência da necessidade da educação para a cidadania que articule a ética com a estética; 6. Contemplar uma curta-metragem enquanto experiência estética e ética convocando as diferentes áreas disciplinares; 7. Divulgar alguma filmografia nacional e internacional.

Conteúdos

1. Genealogia 1.1. Potencialidades pedagógicas do pré-cinema: manuseamento de alguns brinquedos óticos 2. O Plano Nacional de Cinema e o Clube Filocinema da ESA 2.1. Pressupostos e iniciativas paradigmáticas 3. A Filosofia com Cinema para Crianças (FcCpC) 4. As Utopias com os CineSéniores 5. Trabalho de exploração e descoberta fílmico-filosófica de “dentro” para “fora” do filme

Anexo(s)

AFCD 275

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE Beira Mar e Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade Porto

Objetivos

1. Compreender resultados da literatura científica sobre a diversidade de modelos de masculinidade e a sua ligação à violência 2. Identificar a importância sublinhada pela investigação científica sobre os atos comunicativos promotores da coerção e do consentimento nas relações 3. Compreender as bases do envolvimento comunitário como prevenção e intervenção contra a violência de género

Conteúdos

1. Modelos de masculinidade identificados na literatura científica Distinguir entre: • Masculinidades que agem contra a violência • Masculinidades que promovem a violência 2. Identificação e promoção de ambientes educativos pluralistas e livres de violência. Tome uma posição, rejeitando qualquer comportamento violento 3. Consentimento versus Coerção nos relacionamentos. • Atos comunicativos • Interações de poder: físicas, institucionais e interativas 4. Prevenção e intervenção comunitária em contextos educativos: • Redes de solidariedade • Intervenção de espectador • Amizade • Isolamento da violência de gênero

Cronograma